なぞなぞをするときは、テンポが大切です。
子どもの好きな遊びに「なぞなぞ」があります。
今回も、「なぞなぞ」です。
なぞなぞ2：この野菜は何でしょうか？
🟠前回のなぞなぞ
まず、前回の「問題と答え」からです。
＜なぞなぞ1：かえるは何匹め？＞
かえるの問題は次のようになっています。
「ここに、カエルが3匹います。
１ぴきめは、ここに、2ひきめは、ここに、3びきめはここにいます。
さて、ここにいるかえるは、なん○○めのかえるでしょうか。」
この○○には、「ぴき、ひき、びき」の３つの言葉が入ります。
ぴきのときは、いっぴき
ひきのときは、にひき
びきのときは、さんびき になります。
同じように、鉛筆の場合、なん○○めの、○○の中に入る言葉が、
ぽんのときは、いっぽん
ほんのときは、にほん
ぼんのときは、さんぼん になります。
🟠今回のなぞなぞ
＜約束事＞
前回も書きましたが、クラスの子どもたちを前になぞなぞをする場合は、最初に、約束事を決めておく必要があります。それは、なぜそうなるのか、その理由を勝手に言わないということです。
なぞなぞの楽しみは、自分で、そのなぞなぞを解くことにあります。
ですから、利発な子どもが、先に、そうなる理由を言ってしまうと、他の子どもたちの楽しみを奪うことになります。
できれば、自分で解く楽しみを感じてほしいので、次のように、子どもたちにお願いします。
「なぜ、そうなうなるのか分かっても、言わないでくださいね。自分で解く楽しみをとらないでくださいね。でも、その代わりに、みんながわかって喜んでいる顔（やわからなくて困っている顔）を見て、楽しんでください。」
＜なぞなぞ2：ここにある野菜は、なんですか？＞
最初に、こう言います。
「ここに、目には見えませんが、たくさんの野菜があります。」
そして、いろいろな場所を指差しながら次のように続けます。
「ここには、大根、ここには、かぼちゃ、ここには、人参、ここには、じゃがいも、ここには、なすびがあります。いろいろな野菜があります。」
そして、まったく違うところを指差しながら、次のように問います。
「さて、ここにある野菜は、なんでしょうか？」
そして、子どもを何人か指名して答えを聞きます。
「人参です。」「かぼちゃです。」「大根です。」「じゃがいもです。」
みなさんは、何かわかりますか？
「答えは、かぼちゃです。」
続けて、違うところを指差し、尋ねます。
「さて、ここにある野菜は、何かな？」
「大根です。」「人参です。」「トマトです。」「なすです。」
「正解です。答えは、なす、なすびです。」
「次に移ります。ここにある野菜は、なんだ？」
「トマトです。」「ほうれん草です。」「大根です。」
できるだけ、質問の語尾に力を入れて質問します。
そうすると、少しずつ、なぜ、その野菜になるのかわかる子どもが出てきます。
次の質問をすると、多くの子どもが、質問と答えのからくりに気づきます。
「では、この野菜は、なんじゃ？」
そう答えは、「じゃがいもです。」
＜ヒントと答え＞
多くの人は、質問と答えのからくりに気づいていると思います。
質問の語尾に注意できるようになると、答えは自然に出てきます。
「なんですか？」→「かぼちゃ」
「なにかな？」 →「なす、なすび」
「これなんだ？」→「だいこん」
「これなに？」 →「にんじん」
「なんじゃ？」 →「じゃがいも」
そうです。答えは、質問の語尾の音から始まる野菜になります。
学びに遊びを取り入れる 遊び①に進む（内部リンク）
なぞなぞ（1）遊び②に進む（内部リンク）
言葉遊び（1）折句：遊び④に進む（内部リンク）
ビンゴゲーム 遊び⑤に進む（内部リンク）
コメント