指導方法 道順をどう話すか 話すこと・聞くことの指導(2)
つばさ道順をどう話すといいか、知りたいです。 今回は、「どのように話すとわかりやすいのか」ということについて書きます。 ...
指導方法 
指導方法 何をめざすのか 話すこと・聞くことの指導（1）
つばさ話すこと・聞くことの指導は、何をめざすといいのですか？「話すこと・聞くこと」の指導では、どのような言語力を育てるこ...
健康 食事について（1）16時間ダイエット
先日、マイブームのウォーキング（散歩）について書きました。ウォーキング（散歩）についてに進む（内部リンク） その際、体重...
教育書紹介 教育書紹介：フィンランドの教育力
つばさフィンランドは、素晴らしい教育をしています。フィンランドの教育力ーなぜ、PISAで学力世界一になったのか 今回、紹...
指導方法 子どもの実態を把握する（５）読書
つばさ子どもの読書の様子から何かわかるのですか？ 子どもの国語の学力を把握する方法の５回目です。 今回の把握の仕方は、次...
指導方法 子どもの実態を把握する（４）作文
つばさ子どもの作文から何かわかるのですか。子どもの国語の学力を把握する方法の４回目です。今回も前回同様、作文です。今回の...
指導方法 子どもの実態を把握する（３）文末
つばさ子どもの書いたものから何かわかるのですか。子どもの実態把握の方法について書いています。今回は、「子どもの実態を把握...
指導方法 子どもの実態を把握する（２）視写
つばさ子どもの実態把握の方法を知りたいです。 子どもの国語の学力を把握する方法の２回目です。 今回は、「書くこと」に関係...
指導方法 子どもの実態を把握する（１）音読
つばさ子どもの実態把握の方法を知りたいです。 日本において、４月は、担任の先生が、新しい学級を受け持ち、どのような子ども...
指導方法 詩の発問 みんなを好きに 詩の授業③
つばさ詩の学習における発問について知りたいです。 詩の学習についてです。 今回は、発問についてです。教材として詞を扱って...