物語文の指導の仕方（８）4時間めの指導

つばさ

物語文の４時間めの指導の仕方について知りたいです。

　物語文の指導の仕方について書いています。

　ここでは、次のことを書きます。

　物語文の4時間目の指導の仕方

物語文の4時間めの指導の仕方

🟠４時間目の指導内容と学習目標

　光村図書の3年生の教材「三年とうげ」の指導計画をもとに、1時間のごとの学習計画を考えています。

　４時間めは、次のような計画でした。

○ 世界の民話を読む。

　この時間の学習目標は、「楽しんで読書をすることができるようにする」ことです。

🟠学習活動と指導の留意点

１．学習のめあてを確認します。

「紹介したい民話を探しながら、たくさんの民話を読もう。」

　日付、教材名、学習のめあてをノートに写すように習慣化するようにします。

　本を読んだら、「読書ノート」などに本の名前、ページ数などを記録するようにします。

２．民話を読みます。

　時間がある限り、何冊も読むようにします。

　子どもには、自分が紹介したい本が決まったら、本の名前を指導者に伝えるように伝えます。

　紹介したい本が決まらない場合は、指導者が、子どもに、どんな本を紹介したいか聞き、よさそうな本を紹介するようにします。

３．学習のまとめをします。

　読書した感想を書くようにします。

🟠図書の時間との関係

　この4時間めについては、他の学年と重ならないようにするために、週1回１時間ずつ学校で割り当てている「図書の時間」と一致するとよいのでしょうが、なかなかそううまくいかないと思います。

　時間割では週に１回図書の時間が設定されていますが、必ずしも週に１回、必ず「図書の時間」を設けなければならないわけではありません。

「図書の時間」は、社会科や総合の時間などの調べ学習の時間にしてもいいのです。

　ただ、子どもは本が好きですし、自由読書によって、読書の習慣化がはかられることも多いわけですから、週に１回の図書の時間は大切にしてほしいです。

　しかし、時間数が限られている高学年などでは、週に１時間、図書の時間をとっていますと、教科書の学習が終わらないことも考えられます。

　この単元は、東京書籍の指導計画では、6時間の計画でしたから、世界の民話を読む時間は１時間にしていますが、もっとたくさんとってもいいと思います。

「図書の時間」に、自由読書だけでなく、今回のように「世界の民話を読もう」「昔話を読もう」「動物のお話を読もう」「あまんきみこさんの本を読もう」などとテーマを決めた読書の時間を設けてもよいと思います。

🟠公立図書館との関係

　近くの公立図書館などで、前もって民話の本を借りておきますと、「図書の時間」に限らず、学級内で、読書の時間を設定することができます。

　この単元が始まる前後から、公立図書館で借りた民話の本をたくさん用意しておきますと、国語の時間に限らず、朝の読書の時間などでも本を読むことができます。

　国語の学力を、国語の時間に、授業を通して、子どもたちに身につけさせることは、指導者として大切なことです。

　しかし、それだけでは、十分とは言えません。

　子どもが、読書を通して、国語の力を自分で伸ばすことはよく知られたことです。

　子どもの読書量と学力には、相関関係があります。

🟠略案について

　毎回書いていますが、簡単な略案を指導前に作っておくとよいと思います。

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