2年生算数の学習内容について知りたいです。
小学校の各教科で何を教えるのか、その全体像を知っておくことはとても大切です。
今回は、「2年生算数の学習内容」について書きます。
🟠2年生算数の学習内容
＜2年生算数の目標＞
現行の小学校学習指導要領では、2年生の「算数」の目標が次のように書かれています。
(1)数の概念についての理解を深め，計算の意味と性質，基本的な図形の概念，量の概念，簡単な表とグラフなどについて理解し，数量や図形についての感覚を豊かにするとともに，加法，減法及び乗法の計算をしたり，図形を構成したり，長さやかさなどを測定したり，表やグラフに表したりすることなどについての技能を身に付けるようにする。
(2)数とその表現や数量の関係に着目し，必要に応じて具体物や図などを用いて数の表し方や計算の仕方などを考察する力，平面図形の特徴を図形を構成 する要素に着目して捉えたり，身の回りの事象を図形の性質から考察したりする力，身の回りにあるものの特徴を量に着目して捉え，量の単位を用いて的確に表現する力，身の回りの事象をデータの特徴に着目して捉え，簡潔に表現したり考察したりする力などを養う。
(3)数量や図形に進んで関わり，数学的に表現・処理したことを振り返り，数理的な処理のよさに気付き生活や学習に活用しようとする態度を養う。
小学校学習指導要領 算数
＜2年生算数の学習内容＞
現行の小学校学習指導要領では、算数の学習の内容は、大きく5つの領域に分かれています。
1年生から6年生まで、「A数と計算」「B図形」「Dデータの活用」の3つの領域では、全学年共通です。Cの領域は、１年生から3年生は、「C測定」、４年生から6年生は、「C変化と関係」に分かれています。
算数の学習は、2年生から6年生では175時間学ぶことになっています。
小学校学習指導要領によると、1年生の学習の内容は、概ね次の通りです。
「A領域：数と計算」
A(1)：数の構成と表し方
A(2)：加法，減法
A(3)：乗法
「B領域：図形」
B(1)：三角形や四角形などの図形
「C領域：測定」
C(1)：長さやかさの単位と測定
C(2)：時間の単位
「D領域：データの活用」
D(1)：簡単な表やグラフ
「数学的活動」
では、それぞれの学習内容について、「小学校学習指導要領」でもう少し詳しく見ていきます。
＜A領域「数と計算」の内容＞
(1)数の構成と表し方に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
(ア)同じ大きさの集まりにまとめて数えたり，分類して数えたりすること。
(イ)4位数までについて，十進位取り記数法による数の表し方及び数の大小や順序について理解すること。
(ウ)数を十や百を単位としてみるなど，数の相対的な大きさについて理解すること。
(エ)一つの数をほかの数の積としてみるなど，ほかの数と関係付けてみること。
(オ)簡単な事柄を分類整理し，それを数を用いて表すこと。
(カ)1／2 ， 1／3など簡単な分数について知ること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
ア 数のまとまりに着目し，大きな数の大きさの比べ方や数え方を考え，日常生活に生かすこと。
小学校学習指導要領
なお、〔用語・記号〕 として、「 ＜ ＞」を扱えるようにします。
主な単元名としては、次のようなものがあります。
「3けたの数」「4けたの数」「分数」
(2)加法及び減法に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
(ア)2位数の加法及びその逆の減法の計算が，1位数などについての基本的な計算を基にしてできることを理解し，それらの計算が確実にできること。また，それらの筆算の仕方について理解すること。
(イ)簡単な場合について，3位数などの加法及び減法の計算の仕方を知ること。
(ウ)加法及び減法に関して成り立つ性質について理解すること。
(エ)加法と減法との相互関係について理解すること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
(ア)数量の関係に着目し，計算の仕方を考えたり計算に関して成り立つ性 質を見いだしたりするとともに，その性質を活用して，計算を工夫したり計算の確かめをしたりすること。
小学校学習指導要領
主な単元名としては、次のようなものがあります。
「たし算のひっ算」「ひき算のひっ算」「3けたの数」「計算のくふう」「たし算とひき算のひっ算」「4けたの数」「たし算とひき算」
(3)乗法に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
(ア)乗法の意味について理解し，それが用いられる場合について知ること。
(イ)乗法が用いられる場面を式に表したり，式を読み取ったりすること。
(ウ)乗法に関して成り立つ簡単な性質について理解すること。
(エ)乗法九九について知り，1位数と1位数との乗法の計算が確実にできること。
(オ)簡単な場合について，2位数と1位数との乗法の計算の仕方を知ること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
(ア)数量の関係に着目し，計算の意味や計算の仕方を考えたり計算に関して成り立つ性質を見いだしたりするとともに，その性質を活用して，計算を工夫したり計算の確かめをしたりすること。
(イ)数量の関係に着目し，計算を日常生活に生かすこと。
小学校学習指導要領
なお、〔用語・記号〕 として、「 × 」を扱えるようにします。
主な単元名としては、次のようなものがあります。
「かけ算」
＜B領域「図形」の内容＞
(1)図形に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
ア 三角形，四角形について知ること。
イ 正方形，長方形，直角三角形について知ること。
ウ 正方形や長方形の面で構成される箱の形をしたものについて理解し，それらを構成したり分解したりすること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
ア 図形を構成する要素に着目し，構成の仕方を考えるとともに，身の回りのものの形を図形として捉えること。
小学校学習指導要領
なお、〔用語・記号〕 として、「 直線 直角 頂点 辺 面 」を扱えるようにします。
主な単元名としては、次のようなものがあります。
「長方形と正方形」「はこの形」
＜C領域「測定」の内容＞
(1)量の単位と測定に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
ア 長さの単位(ミリメートル(mm)，センチメートル(cm)，メートル(m)及びかさの単位(ミリリットル(mL)，デシリットル(dL)，リットル(L)について知り，測定の意味を理解すること。
イ 長さ及びかさについて，およその見当を付け，単位を適切に選択して測定すること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
ア 身の回りのものの特徴に着目し，目的に応じた単位で量の大きさを的確に表現したり，比べたりすること。
小学校学習指導要領
なお、〔用語・記号〕 として、「単位 」を扱えるようにします。
主な単元名としては、次のようなものがあります。
「長さのたんい」「水のかさの たんい」「長いものの 長さのたんい」
(2)時刻と時間に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
(ア)日，時，分について知り，それらの関係を理解すること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
(ア)時間の単位に着目し，時刻や時間を日常生活に生かすこと。
小学校学習指導要領
主な単元名としては、次のようなものがあります。
「時こくと時間」
＜D領域「データの活用」の内容＞
(1)データの分析に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
(ア)身の回りにある数量を分類整理し，簡単な表やグラフを用いて表したり読み取ったりすること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
(ア)データを整理する観点に着目し，身の回りの事象について表やグラフを用いて考察すること。
小学校学習指導要領
主な単元名としては、次のようなものがあります。
「グラフとひょう」
＜数学的活動＞
(1)内容の「A数と計算」，「B図形」，「C測定」及び「Dデータの活用」に示す学習については，次のような数学的活動に取り組むものとする。
ア 身の回りの事象を観察したり，具体物を操作したりして，数量や図形に進んで関わる活動
イ 日常の事象から見いだした算数の問題を，具体物，図，数，式などを用いて解決し，結果を確かめる活動
ウ 算数の学習場面から見いだした算数の問題を，具体物，図，数，式などを用いて解決し，結果を確かめる活動
エ 問題解決の過程や結果を，具体物，図，数，式などを用いて表現し伝え合う活動
小学校学習指導要領
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各教科の内容については、次のページをお読みください。
算数の学習の内容 算数の指導（2）に進む（内部リンク）
1年生算数の学習内容 算数の指導（3）に進む（内部リンク）
理科の学習の内容 理科の指導（2）に進む（内部リンク）
社会科の学習の内容 社会科の指導（2）に進む（内部リンク）
算数の学習の具体例については、次のページをお読みください。
大きなかけ算を指でする：算数の指導に進む（内部リンク）
時計の学習：算数の指導に進む（内部リンク）
いろいろな教科の授業の流れなどは、次のページをお読みください。
基本的な指導の流れ 算数の指導（1）に進む（内部リンク）
基本的な指導の流れ 理科の指導（1）に進む（内部リンク）
基本的な指導の流れ 社会科の指導（1）に進む（内部リンク）
道徳の時間の指導に進む（内部リンク）
問題解決学習に進む（内部リンク）算数の授業の進め方の一例
物語文の指導の仕方（５）1時間めの指導に進む（内部リンク）
説明文の指導(４)1次の指導 題名読み・計画作りに進む（内部リンク）
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