初任者研修資料 運営に関する計画 初任者研修002
つばさ運営に関する計画について知りたいです。 学校の指導は、計画に基づいて実施される必要があります。 今回は、「運営に関...
教育情報
初任者研修資料 
初任者研修資料 勤務のしくみと学校の組織 小学校初任者研修001
つばさ勤務のしくみや学校の組織について知りたいです。服務と義務 服務とは、公務員が職務遂行上又は公務員としての身分に伴っ...
指導方法 話すことに慣れる 話すこと・聞くことの指導(3)
つばさ話すことに慣れることが大切なことについて、教えてください。 大人でも、話すことが好きな人と、あまり好きではない人が...
指導方法 道順をどう話すか 話すこと・聞くことの指導(2)
つばさ道順をどう話すといいか、知りたいです。 今回は、「どのように話すとわかりやすいのか」ということについて書きます。 ...
指導方法 何をめざすのか 話すこと・聞くことの指導（1）
つばさ話すこと・聞くことの指導は、何をめざすといいのですか？「話すこと・聞くこと」の指導では、どのような言語力を育てるこ...
教育書紹介 教育書紹介：フィンランドの教育力
つばさフィンランドは、素晴らしい教育をしています。フィンランドの教育力ーなぜ、PISAで学力世界一になったのか 今回、紹...
指導方法 子どもの実態を把握する（５）読書
つばさ子どもの読書の様子から何かわかるのですか？ 子どもの国語の学力を把握する方法の５回目です。 今回の把握の仕方は、次...
指導方法 子どもの実態を把握する（４）作文
つばさ子どもの作文から何かわかるのですか。子どもの国語の学力を把握する方法の４回目です。今回も前回同様、作文です。今回の...
指導方法 子どもの実態を把握する（３）文末
つばさ子どもの書いたものから何かわかるのですか。子どもの実態把握の方法について書いています。今回は、「子どもの実態を把握...
指導方法 子どもの実態を把握する（２）視写
つばさ子どもの実態把握の方法を知りたいです。 子どもの国語の学力を把握する方法の２回目です。 今回は、「書くこと」に関係...