説明文では、文章の構成が大切ですよね。
説明文の教材研究の仕方について書いています。
今回は、「説明文の教材研究：文章の構成」についてです。
説明文の教材研究：文章の構成
🟠説明文の教材研究：文章の構成
＜はじめとおわり＞
説明文の文章の構成は、いろいろありますが、一般的には、「はじめ」「なか」「おわり」の３つにわかれていることが多く、「序論」「本論」「結論」ということもあります。
元筑波大学附属小学校教諭で、現在、桃山学院教育大学教授の二瓶弘行氏によると、はじめ（序論）は、「①話題の提示、②問題提示、③はじめのまとめ」、おわり（結論）は、「①筆者の考え・提案、②問いの答え、③おわりのまとめ」が書かれていることが多いとのことです。
＜なかに書かれていること＞
では、「なか（本論）」には、何が書かれているのでしょうか。
「なか（本論）」には、具体例や作者の意見を支える事実や事象などが書かれています。
前回も取り上げた東京書籍の１年生の教科書に載っている説明文教材「いろいろなふね」では、「なか（本論）」の部分に、「客船」「フェリーボート」「漁船」「消防艇」という４つの船について書いています。（※ここでの説明では、読みやすくするために、ひらがなで書かれているものを漢字に変えて表現します。）
「いろいろなふね」の「なか」の部分に具体的に何が書かれているのか、もう少し詳しく見ていきます。
この説明文では、4つの船について、それぞれ3つの文で書かれています。
第１文では、「（船の種類）は、・・・・するためのふねです。」というように、船の役目について書いています。
・客船―たくさんの人をはこぶ
・フェリーボート―たくさんの人と自動車をいっしょにはこぶ
・漁船―魚をとる
・消防艇―船の火事をけす
第２文では、「このふね（の中に）は、・・・があります（つんでいます）。」というように、船の中にあるものについて書いています。
・客船―客室や食堂
・フェリーボート―客室や船を止めておく所
・漁船―魚の群れを見つける機械や網
・消防艇―ポンプやホース
そして、第３文では、人や船ができることについて書いています。
・客船―客室で休む、食堂で食事をする
・フェリーボート―車を船に入れてから、客室で休む
・漁船―見つけた魚を網でとる
・消防艇―火事があると、水や薬をかけて火を消す
読み比べていただくとわかると思いますが、この４つの具体例は、たいへんよく似た形式で書かれています。
高学年の子どもに、この説明文を使って、説明文の「はじめ、なか、おわり」のような基本的な文章の構成について説明をすると、理解しやすいので、先程紹介した二瓶弘行氏は、高学年を担任した時に、この説明文を使って、説明文の文章の構成について簡単に説明するそうです。
＜事柄の順序＞
よく似た形式で４つの具体例を使って船について説明していますが、この４つは、どのような順序で書かれているのでしょうか。
小学校学習指導要領では、低学年の読むことの指導事項について、次のような記載があります。
ア 時間的な順序や事柄の順序などを考えながら，内容の大体を捉えること。
小学校学習指導要領
低学年の説明文では、具体例や作者の意見を支える事実や事象などが、「時間的な順序や事柄の順序」に基づいて書かれていることが多いです。
この「いろいろなふね」という説明文では、「事柄の順序」というのが、身近なものや分かりやすいものから、あまり身近でないものについて書かれています。
船で旅行に行ったり、本州に住んでいて、四国や九州などに田舎があり、夏休みなどに帰省のために船に乗ったりしなければ、なかなか客船やフェリーボートに乗ることはありませんが、乗ろうと思えば乗れるのが客船やフェリーボートです。比較的身近な船です。
それらの船に比べると、漁船や消防艇には、なかなか乗る機会はありません。ただ、海釣りなどを漁船を使ってすることもありますので、漁船には、乗ろうと思えば乗ることができます。
しかし、消防艇には、消防隊員にでもならなければ乗れません。消防隊員でもほとんどの人は、消防車や救急車に乗るでしょうから、消防艇には、一般人が乗ることはまずありません。
また、それぞれの船について書いた3つの文も、それぞれ、「船の役目」「船の中にあるもの」「人や船ができること」という順番で書かれています。
どのような順序や順番で、具体例を取り上げているのかを考えることも教材研究になります。
説明文の簡単な文章の構成について理解しておくことは、自分が文章を書く時にもたいへん有効です。
はじめ、なか、おわりの基本的な文章の構成を知っておくと、自分が文章を書くときにも役に立ちます。
何が書かれているかということだけでなく、どのような順序や順番で書かれているかを知ることも、説明文の学習では、大切なことです。
なお、このような簡単な文章の構成で作文を書く指導法について、次のページに書いていますので、併せてお読みください。
作文のすすめ（１）４００字作文に進む（内部リンク）
⭐️ ⭐️
なお、「読むこと」の指導に関係する次の項目についても、併せて読んでください。
説明文の教材研究(1) 教材研究の視点に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(2) はじめとおわりに進む（内部リンク）
説明文の教材研究(4) 段落関係と要点に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(5) 大事な言葉と要約に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(6) 引用に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(7) 表現の工夫（対比）に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(8) 列挙 反復 問いかけに進む（内部リンク）
説明文の教材研究(9) 比喩 数量化 程度差に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(10)なぜ教材研究をするのかに進む（内部リンク）
物語文の教材研究の仕方（１）に進む（内部リンク）
説明文の指導の仕方（１）に進む（内部リンク）
物語文の指導の仕方（１）に進む（内部リンク）
コメント