説明文の教材研究では、段落関係と要点は大切ですね。
説明文の教材研究の仕方について書いています。
今回は、「段落関係と要点」についてです。
説明文の教材研究：段落関係と要点
🟠説明文の教材研究：段落関係と要点
ここでは、構成に関連する段落と段落の関係と要点について説明をします。
＜段落関係＞
説明文では、大きく、「はじめ（序論）」「なか（本論）」「おわり（結論）」の３つにわかれていることが多いのです。
説明文指導の授業などでは、一般的に、形式段落毎に①、②、③というように番号を打ち、いくつかの段落を合わせて意味段落を考えることで、書いてある事柄や内容の理解が深まります。
教材研究でも、形式段落毎に①、②、③と番号を打ち、意味のまとまりを考えて、意味段落に分けるとよいでしょう。
わかっておられると思いますが、形式段落とは、文章の最初に1ます分ますが空いているところから、句点「。」までのことです。
小学校学習指導要領に、中学年の「読むこと」の指導事項に、次のような記載があります。
ア 段落相互の関係に着目しながら， 考えとそれを支える理由や事例との関係などについて， 叙述を基に捉えること。
ウ 目的を意識して， 中心となる語や文を見付けて要約すること。
小学校学習指導要領
説明文では、内容をよく理解するために、段落と段落の相互関係を考える必要がありますし、要約することも大切して内容をとらえることも大切です。
＜形式段落から意味段落へ＞
東京書籍の４年生の教科書の教材に「ヤドカリとイソギンチャク」という説明文があります。
形式段落から意味段落にまとめるためには、まず、形式段落毎に要点を書き出してみるとよいでしょう。
さて、要点とは、何でしょうか。
現行の小学校学習指導要領には、「要点」という言葉はできてません。
しかし、大切な言葉ですので、ここでは、使うことにします。
国語科の学習における「要点」とは、形式段落ごとの重要な点を指します。「要点をまとめる」とか「要点を書き出す」とは、文章の中の重要な語や言葉などを見つけて抜き出し、まとめることを意味します。
形式段落から要点をまとめると、次のようになります。
①ヤドカリは、イソギンチャクをつけていることがある。
②なぜ、ヤドカリは、いくつものイソギンチャクを貝がらにつけるのか。
③それを調べるために、実験をした。
④タコのいる所にイソギンチャクをつけていないヤドカリを放すと、タコに食べられる。
⑤タコのいる所にイソギンチャクをつけたヤドカリを放すと、タコに食べられない。
⑥ヤドカリは、イソギンチャクをつけることで身を守ることができる。
⑦ヤドカリは、イソギンチャクをどのようにして自分の貝がらにうつすのか。
⑧カナダのロス博士は、次のような観察をした。
⑨ヤドカリは、イソギンチャクを見つけると、はがして自分の貝がらにつける。
⑩イソギンチャクは、ヤドカリにつくことで何か利益があるのか。
⑪動けないイソギンチャクは、ヤドカリにつくことで動くことができ、えさが手に入る。
⑫ヤドカリとイソギンチャクは、たがいに助け合って生きている。
このように、中心になる語や文から要点をまとめると、段落相互の関係が見えてきます。
①段落は、「はじめ（序論）」です。
⑫段落は、「おわり（結論）」です。
残りの②～⑪段落が、「なか（本論）」です。
この説明文では、「なか（本論）」の部分に３つの疑問があります。
疑問が書かれている段落は、②、⑦、⑩段落です。
残りの段落は、その疑問に対する答えが書いてある段落です。
疑問と答えの書いてあるものをひとくくりにして、「なか１」「なか２」「なか３」とします。
「なか１」……疑問その１：②段落、疑問への実験を通した答え：③④⑤⑥段落
「なか２」……疑問その２：⑦段落、疑問への観察を通した答え：⑧⑨段落
「なか３」……疑問その３：⑩段落、疑問への観察などを通した答え：⑪段落
今回したように、中心となる語や文を使って、各段落を要点にまとめ、段落相互の関係を考えることで、それぞれの段落に何が、どのように書いているのかよくわかります。
説明文は、段落と段落の関係を、次のように図の形にまとめると、関係がさらによくわかります。
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なお、「読むこと」や説明文の教材研究に関係する次の項目についても、併せて読んでください。
説明文の教材研究(1) 教材研究の視点に戻る（内部リンク）
説明文の教材研究(2) はじめとおわりに戻る（内部リンク）
説明文の教材研究(3) 文章の構成に戻る（内部リンク）
説明文の教材研究(5) 大事な言葉と要約に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(6) 引用に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(7) 表現の工夫（対比）に進む（内部リンク）
説明文の教材研究(8) 列挙 反復 問いかけに進む（内部リンク）
説明文の教材研究(9) 比喩 数量化 程度差に進む（内部リンク）
説明文の教材研究（10）なぜ教材研究をするのかに進む（内部リンク）
物語文の教材研究の仕方（１）に進む（内部リンク）
説明文の指導の仕方（１）に進む（内部リンク）
物語文の指導の仕方（１）に進む（内部リンク）
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